中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究

发布人: admin   发布时间:2019-11-10 15:05:15  

中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究

一、研究背景及意义

(一) 中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究是顺应国家教育大政方针,发展职业教育的需要

教育信息化是国家信息化发展的重要组成部分,信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》与《成都市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,教育教学改革势在必行。教育信息化是优化教育结构、合理配置教育资源、促进教育公平、提高教育质量、实现教育科学和谐发展的有效途径,是推进素质教育和培养创新人才的必然要求,是教育现代化的必由之路和重要标志。以教育信息化带动教育现代化,已成为世界各国教育改革和发展的基本战略。

(二) 中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究是推进我校三元办学模式的需要

国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出中等职业学校要遵循市场的导向性、培养目标的多样性和实践性等特点,在中等职业学校人才培养模式上进行改革创新,构建具有鲜明职教特色的人才培养模式。学校的发展必须顺应时代的变革而调整思路,因此我校提出的学校发展的三个愿景:使我们的学校,成为和美的人文校园、成为智慧职教的开拓者;使我们的学生,得到经典文化的润泽、树立起职场专业发展的终身追求;使我们的老师,赢得教书育人的尊严、享受职场人生的幸福。要成为智慧职教的开拓者我们必须创新教育教学模式,观念创新是搞好中职学校发展的立足点,教学创新是搞好中职学校发展的关键点,管理创新是搞好中职学校发展的保证点,模式创新是培育我校发展的增长点。而智慧课堂为学校创新发展模式提供了基础和现实可能。教育模式的实现需要硬件作为支撑,要想智慧课堂在双流建校遍地开花,必须高起点迅速配齐先进的智慧教学设备。自2014年学校全面启动“智慧职教”工程,学校在信息化建设方面投入近1200万元,其中包括:校园网、安全监控方面建设;37个教室功能室中的触摸屏、5间云机房、37个高拍仪;宣传系统(校宣2个大Led、5个小Led;9个班宣)1个电视台、1个中心机房;云机房建设等。在2015年建成了25个TEAM Model智慧教室(全覆盖)。截至目前,学校触摸屏一体机覆盖率达100%,TEAM Model智慧教室覆盖率为100%。

TEAM Model提供完整的教学与学习历程服务,包含课堂教学服务、评量服务、诊断服务、补救教学服务等四大子系统,使用这种全新的教学科技服务模式,对于学校的教师和学生都是一项巨大的挑战。因此,探讨中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究,理应成为首当其冲的问题,也是我们课题研究的主要方向。

(三)中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究是推帮助教师解决当前教学瓶颈问题的需要

我校大力发展的“智慧课堂”是推进学校教学改革的重要手段,它让课堂变得丰富多彩,学生对课堂的参与度也大大提高,通过三年多的课堂教学实践,教师的教学水平,学生的学习能力都得到了很大的提高,但是我们也遇到了巨大的瓶颈,大部分老师能熟练地使用智慧教室的工具,但是在如何将技术融入平时的课堂教学中,还有很大的差距,有时还停留在为技术而技术,没有将技术和教学有机的融合起来,为此我们在广大教师和学生中进行调查统计,了解到了问题的根源在于教师在智慧课堂中如何运用核心问题引导学生开展小组活动,提高学生的学习能力、思辨能力、解决问题的能力等。聚焦教师们使用智慧教学系统的瓶颈问题,根源就在于我们的智慧课堂上缺少有深度,能够搅动学生思维,引起学生广泛讨论的核心问题。核心问题作为智慧课堂的驱动器,是智慧课堂前行的重要资源。因此改善智慧课堂教学,必须从核心问题入手。以思维调动情感,以学科核心问题突破智慧课堂重难点。通过多核心问题的设计来组织展开学习活动,引导学生自主学习,推动智慧课堂教学进程。因此,如何利用目前我们所拥有的智慧课堂的教学环境,在课堂上提出具有学生思考和探究意义的核心问题成为了我们目前亟需解决的关键。

二、主要研究内容

问题是学生学习的起始,是教师教学的开端,是建构课堂的脚手架,通过本课题的研究我们希望能够建立起智慧课堂中学科的核心问题题库,并以此作为统领帮助老师把握教学内容,进行合理的教学设计,组织学生独立思考、自主探究、合作交流,具体研究内容如下:

1、现状研究

智慧课堂中,教师对核心问题的设计与实施现状;学生课堂的参与度及对核心问题的理解及解决问题的能力现状;

2、智慧课堂中核心问题的设计原则的研究;

3、智慧课堂中核心问题的呈现与表达方式;

4、智慧课堂中核心问题的解决策略的研究;

5、智慧课堂中核心问题的处理效果的研究

三、研究思路和研究措施

我校从2014年启动智慧课堂教学以来,一直在探索运用智慧教学手段提高课堂效率,提高学生的学习能力,并将智慧职教工程作为学校办学愿景写进学校发展纲要中。具体思路及措施如下:

(一)组建智慧教师团队

   智慧职教工程的核心是智慧教师团队的形成,形成“种子带领”“同侪互助”“梯队发展”的智慧教师师资建设思路。“种子带领”就是甄选出9个智慧教学能手,并把他们分到各个智慧教学小组中,由他们去带领团队成员在研究和实践教学中提升智慧教学技能和水平;“同侪互助”就是学校成立九个智慧教师学术沙龙,定期开展活动,相互交流和探讨智慧教学经验,同时相互担任智慧教学中的助教,实现互助成长;“梯队发展”就是根据教师智慧教学水平分为3个梯队,不同梯队开展不同的培训,最终实现全体教师都进入到第一梯队。

(二)组织参研教师理论培训,转变了教师教学观念

在智慧课堂设备逐步投入的同时,加大了对“智慧教师”的培训。智慧教师师资培训模式采取高校培训、公司培训和校本培训相结合的方式,确保智慧教师团队全员参与培训。

(三)全体智慧教师开展以学科核心问题为驱动的智慧课堂教学实践活动

   学校智慧教室覆盖率为100%,一线教师100%开展智慧课堂教学实践。推进智慧课堂教学主要是采取核心问题驱动、课题引领、同侪互助、以赛促教等形式。每个智慧教师每期录制1堂以核心问题驱动的智慧课堂,智慧精英团队教师要参与到智慧教学课题研究,定期开展微课制作、课件制作、智慧课堂教学、智慧课堂教学论文撰写等比赛活动。

在教学实践过程中以智慧教室为载体、以核心问题驱动,践行“二三四”(即:二学三会四能)的学习模式:“二学”(课前学、小组学);“三会”(会参与、会分享、会合作);“四能”(能观察、能探究、能评价、能动手)。

(四)完善课堂监测手段

 为了实现以学科核心问题为驱动的智慧课堂可操作性,首先优化我们现有的教学设计模板,添加学科核心问题及智慧教学手段的要素,在备课过程中预设学科核心问题及要使用的智慧教学手段;其次,监测核心问题的有效性及智慧教学手段的合理性也是极其必要的,为此要改进我们现有的评课量表,增加学科核心问题及智慧教学手段的监测维度。

四、预设成果

(一)认识性成果

1、深入研究了核心问题的设计与投放策略在课堂实践中的积极意义

2、通过核心问题的设计与投放提高了学生在课堂小组活动的参与度和学习热情

3、转变教师的教学理念,明确了“以学生为课堂中心”的教学思想

(二)操作性成果

1智慧课堂教学效果调查表(学生、老师)

2、在信息化背景下,学生教师对课堂重点的掌握情况调查研究,形成调查报告

3、中职学校智慧课堂学科核心问题综述研究报告

4、制作“核心问题”实践教学的课堂评课观察量表,形成评估报告

5、形成“智慧课堂核心问题”教学设计模板

6、各学科在信息化背景下核心问题设计策略研究,形成试验报告

7学生对于课堂教学信息反馈表

8、形成阶段性教学案例、课件

9、课题阶段性工作报告

10、形成核心问题的设计与投放策略研究的论文集

11、形成优秀教学设计与教学案例集

12、形成信息化背景下课堂“核心问题的设计与投放”的一系列教学策略

13、形成信息化背景下课堂“核心问题的设计与投放”试验教学反思及教育叙事集

14、优秀课题集锦:课堂观摩的问题、赛课视频

15、形成中职学校学科核心问题题库

16、结题报告

五、在课题研究的进行过程中可能会出现以下几点困难:

(一)学校在研究教学方面的课题还没有经验,很多参研老师都是初次接触课题研究,这就需要各位老师在教学之余多学习多讨论,提高自己的理论研究水平,也希望得到专家组的指导;

(二)由于我校学生的学习情况参差不齐,学科差异性较大,在开展课题研究过程中会出现学科发展不均衡现象;

(三) 教师的理论研究水平普遍不高,需要不断的培训提高;

 

 四川省双流建设职业技术学校

 《中职学校智慧课堂中学科核心问题的设计与实施策略的研究》课题组